Defensa de la enseñanza a la cabecera del paciente. La jornada vespertina del XVI Encuentro Anual Educación Médica se ha centrado en la actividad clínica del profesional sanitario (‘No olvidar al ponerse la bata’), dentro del encuadre de las nuevas tecnologías y el humanismo digital (‘High Tech & High Touch’). La Cátedra de Educación Médica Fundación Lilly-Universidad Complutense de Madrid ha celebrado este lunes su jornada anual en Euroforum (Campus Infantes) de San Lorenzo de El Escorial (Madrid).
La moderadora del coloquio ha sido Montserrat Esquerda, directora general del Institut Borja de Bioética de la Universidat Ramon Llull. También forma parte de la Junta directiva de la Sociedad Española de Educación Médica (Sedem).
Enseñanza a la cabecera del paciente
La ponencia ‘Enseñanza a la cabecera del paciente (bedside teaching): ¿qué ha cambiado y qué permanece?’ ha estado a cargo de Isabel González Anglada, jefa de Servicio de Medicina Interna y jefa de Estudios del Hospital Universitario Fundación Alcorcón de Madrid. Esta facultativo forma parte de la Junta Directiva de la Sociedad Española de Formación Sanitaria Especializada (Sefse). González Anglada ha hablado del trío formado por el paciente, el residente y el clínico. “La enseñanza a la cabecera del paciente es el proceso fundamental en el aprendizaje del estudiante”. También ha hablado de la “formación basada en competencias”, con un enfoque humanista y holístico de la atención al paciente. “Los tutores clínicos actúan como modelos, ya que enseñan comunicación, respeto, empatía y todos los valores de la relación médico-paciente”, ha comentado. Asimismo, ha dicho que es necesario “dedicar más tiempo al paciente, escucharle y explicarle todos los pasos del proceso de su enfermedad o tratamiento”.Cómo utilizar la historia clínica
En su intervención, Javier García Alegría, presidente de la Federación de Asociaciones Científico Médicas Españolas (Facme), ha explicado ‘Cómo utilizar la historia clínica’. Para este facultativo, es fundamental que un residente sepa hacer una buena historia clínica y que conozca el teorema de Bayes (“para reducir el número de falsos positivos”). “Creo que deberíamos cambiar el símbolo de los médicos, de un estetoscopio a un ordenador”, ha ironizado. En este sentido, se ha referido al tiempo dedicado “a escribir la historia clínica”; de hecho, ha asegurado que “en España no faltan médicos, sino más tiempo médico”. “Somos servidores del registro continuado”, ha añadido. Respecto a los problemas actuales de la historia electrónica, ha destacado el tiempo, la falta de interoperabilidad entre centros y CC. AA., sobrecarga de información, etc. Los principales retos, según García Alegría, son “mejorar las decisiones clínicas, ayudar en la estratificación de los pacientes y aumentar la colaboración en equipo”, entre otros.Humanizar y amenizar los programas
‘Humanizar vs. amenizar los programas’ ha sido el título de la ponencia de Santiago Álvarez Montero, vicedecano de Formación Integral de la Facultad de Medicina de la Universidad Francisco de Vitoria. En su intervención, ha explicado cómo mejorar “el clima académico” gracias a conceptos como prevenir el distrés por sobrecarga cognitiva. También ha planteado evitar las discordias, por ejemplo, a través de un profesor claro, dialogante, propositivo, acogedor y retador.Entrega de Premios de Educación Médica
En este XVI Encuentro Anual Educación Médica 2023 se han entregado los Premios de Educación Médica:- Enseñanza de Grado.
- Enseñanza de Posgrado y formación de especialistas.
- Mejor práctica docente, a propuesta de los estudiantes.
