¿Qué estereotipos perviven en torno al binomio mujer y ciencia?

Coincidiendo con el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, que se celebra el 11 de febrero, el Grupo de Trabajo de Género, Diversidad Afectivo Sexual y Salud de la Sociedad Española de Epidemiología (SEE) ha recordado algunos de los estereotipos que persisten en el binomio mujer y ciencia. Asimismo, ha apuntado algunas de las medidas necesarias para lograr una igualdad real de trato y oportunidades en todos los niveles y ámbitos de las carreras científicas. La escasa presencia de mujeres en la ciencia en la actualidad se debe a una gran complejidad de factores sociales, culturales y estructurales. Una de las principales razones que explica esta situación es la persistencia de estereotipos de género que se hacen presentes desde edades tempranas. Esto supone que las niñas reciban mensajes de que no son lo suficientemente buenas para las asignaturas de ciencias. Estos mensajes pueden provenir de muchas fuentes, incluido su entorno social y escolar. Así, estos mensajes derivan en una menor motivación por estas asignaturas entre las alumnas hacia las carreras STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). Por otra parte, la falta de referentes científicas, silenciadas sistemáticamente a lo largo de la historia, es un factor contribuyente y decisivo. Según el informe Mujeres en Cifras, únicamente existe un 24 por ciento de mujeres en el grado A (catedráticas) en las universidades y un 26 por ciento (profesoras de investigación) en los Organismos Públicos de Investigación (OPI).

Binomio mujer y ciencia

En este binomio de mujer y ciencia, desde la SEE apuestan por incrementen el atractivo por la investigación en las edades tempranas de la educación. Solo así será posible desterrar erróneas autopercepciones. También es necesaria la adopción de políticas activas con el fin de reducir la brecha de género en este sentido, y contribuir a la socialización de las mujeres en la Ciencia. De esta forma, para potenciar este binomio de mujer y ciencia, apuestan por implementar programas de coeducación capaces de desterrar los estereotipos de género en las distintas áreas de conocimiento Igualmente, plantean fomentar una didáctica de las ciencias con perspectiva de género, evitando actitudes sexistas entre el profesorado.  Además, abogan por crear entornos educativos inclusivos que promuevan la libertad de elección de las disciplinas a seguir y poner en marcha políticas de igualdad de oportunidades en el ámbito universitario. Por último, inciden en la necesidad de facilitar la conciliación de la vida laboral, familiar y personal entre las personas investigadoras de las carreras STEM. Y es que, las altas exigencias de las carreras científicas, así como su creciente internacionalización y la disponibilidad para viajar chocan con el trabajo de crianza y el cuidado de personas dependiente.